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11个学期，106次数学课，212个小时——6年来，数学爱好者协会组织大二、大三的学生们走上讲台开展“周日课堂”活动，利用周末时间给学生们讲解数学定理、概念和习题，为前来听课的学生们答疑。该协会的指导老师马宗立介绍：“不少学生在学习数学方面存在困难，经校团委老师和大学生数学爱好者协会的学生理事们的共同商议，最终决定开办‘周日课堂’的活动，希望能通过高年级学生亲自授课的模式，发挥优秀学生的榜样作用，激发更多学生参与课外数学课堂的积极性，让他们爱上数学。”

每一学年开班之前，协会负责人会根据报名学生的专业，将他们分成专业组和非专业组，再进行针对性教学。为了保证上课风格更多元，让学生们听课兴致更高，协会每周都会安排不同的“老师”前来教学。“授课老师”会及时了解学生们的学习近况，掌握疑难点分布，准备合适的上课内容。除此之外，“周日课堂”还采取线下教学、线上共享学习资源的方式来帮助学生们学习。“线上的问题答疑是‘周日课堂’的补充延伸，同学们在课后复习过程中发现的问题，可以在线上找到学长学姐们再进行探讨。”协会负责人许田说，“在没有开学的疫情期间，协会也一直是采取线上讨论的方式，帮助大家相互学习和监督。”

“周日课堂”的效果如何，数学与应用数学专业2019（3）班的周家伟最有感触。周家伟并不是一名“土生土长”的数理学院学生，转专业之前，他会在没有课的空闲时间去旁听数学与应用数学专业的课程，还会参加每次“周日课堂”的学习。在周家伟看来，‘周日课堂’是一个针对性突破训练的过程。“虽然转专业时考核的高等数学和线性代数是理工科的数学基础课，但仍是有一定难度的。在旁听的过程中，我总会有一些知识点不能完全掌握，这些我都能在‘周日课堂’里得到学长学姐们认真细心的指导。”转专业考核时，周家伟是以第一名的成绩进入的数学与应用数学专业，“是周日课堂帮助我离自己热爱的专业更进了一步。”周家伟笑着说。

听课的学生和授课的“老师”是两种完全不同的角色，从学生转换为“老师”，同样是一个学习的过程。确定教学内容、梳理教学逻辑、预先演练教学……为了一次两个小时的教学，备课时间至少是三、四个小时。“在准备的过程中，我会去思考这些题目有没有其它解法。之前的学长学姐们是如何传达自己的思路的？哪一种方法会更容易被同学们接受？”数学与应用数学专业2019（6）班的夏丽娜表示在这样一个过程中不仅教会了学生，自己的思维和表达能力也得到了相应的锻炼。

除了平时课堂上学生们的教学，在考试周和数学竞赛来临之前，协会也会联系专业课老师，邀请老师们来讲解学科难点、培训数学竞赛的学生，进行更深入、更专业的授课。“自从2014年我们开展‘周日课堂’活动以来，参加数学竞赛的人数一直在增加，经过他们的努力，在近五年的省级数学竞赛里，我们已经累计斩获了78个奖项！”马宗立说。

“我们举办‘周日课堂’活动，就是为了给同学们提供一个集体学习的平台，让同学们以不一样的形式接触到数学，提高自己的专业学习能力。”许田表示六年只是一个开始，协会会一直坚持下去、不断完善活动的制度，同时也希望有更多爱好数学的同学们积极加入进来。（撰稿：学生记者 盛明露 韩菲旸  摄影：学生记者 吴敏雪 赖红雨  审核：钱敏）