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第五次党代会以来，在学校党委和行政班子的坚强领导下，学生工作部（处）始终围绕“培养什么样的人，怎样培养人”这个核心问题，以“立德树人”作为工作的根本任务，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律三大规律，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，将大学生思想政治教育润化在学生的管理与服务之中，在服务引导中润物无声。

强化”四个意识”，全面推进学校学生教育管理工作，彰显管理育人

一是整体意识。学生工作部（处）从大学生思想政治教育整体性出发，在观念上树立全局意识、协同意识，在方法上实施分层管理、分类指导，在工作中实行两手抓，一手抓基础、抓常规，一手抓创新、抓特色，实现了大学生思想政治教育工作、辅导员队伍建设、学生日常教育管理、学生资助工作、学生心理健康教育工作、学生住宿管理、学校武装工作和校友会工作等八项工作的协同推进，协调发展。

二是底线意识。牢固树立底线意识，建立学生学业预警、家庭经济困难预警、心理健康预警和就业预警等四项预警机制，通过职能部门和学院领导、辅导员与家长、学生之间的交流与协作，对学生在校期间出现的学业、家庭经济、心理、就业等方面的问题与困难以及可能的趋向进行提示与预先告知，采取切实有效的措施，引导和帮助学生实现健康发展。

三是法治意识。学生工作部（处）牢固树立法治意识，一方面与时俱进，不断推进学生教育管理制度改革，共修订并完善《安庆师范大学学生管理规定》、《安庆师范大学学生违纪处分实施办法》等各项规章制度25项，确保学生工作“有法可依”；另一方面依法依规开展学生工作，不断审视日常工作的目的、权限、内容、手段、程序是否合法合规，自觉做到 “有法必依”，确保学生的合法权益。

四是生本意识。学生工作部（处）牢牢把握“立德树人”这一中心环节，以“共享发展”的理念为指导，以生为本，将服务学生需求、促进学生全面发展作为工作的根本出发点，建立了学生“四成”服务大厅、学生工作助理、学生宿舍楼长三个学生服务组织，上线了学生工作系统、“四成Education”官方微信号、学生“四成”服务大厅官方QQ平台、大学生心理健康中心官方QQ平台等，将服务的平台延伸到学生校园生活的方方面面。

搭建“四大平台”，着力推动辅导员队伍科学化发展，彰显队伍育人

一是制度保障平台。按照“严格要求、精心培养、相对稳定、保持活力”的方针，制定《安庆师范大学辅导员队伍建设实施办法》，建立健全辅导员工作谈心制度、班会制度、听课制度、日志制度等8项主要制度，为辅导员队伍选聘、任用、管理、教育、培养和发展等方面提供政策保障。

二是技能提升平台。学校通过辅导员培训和技能竞赛建立辅导员素质提升平台，引导辅导员队伍走专家化、专职化道路。积极开展辅导员在职在岗培训，推荐辅导员参加全国全省各级各类学生工作培训班，按照“走出去，学进来”方针组建学校集中研修培训。目前，已经初步实现3—5年辅导员轮训一次，有40余名辅导员通过心理咨询师考试，获得三级、二级心理咨询师资格，有10名辅导员和学生工作干部人获得中级体验式培训师资格。学校在全省率先举办辅导员技能大赛，至今已经连续举办5届，并多次组队参加安徽省辅导员技能大赛，多次获得省一等奖、华东赛区二等奖。

三是团队培养平台。学校着力整合辅导员队伍，通过辅导员工作坊、辅导员工作论坛、辅导员名师工作室等多项途径，优化团队培养，发挥团队优势，集中攻坚克难。目前学校组建了11个辅导员工作坊，举办了34次辅导员工作论坛，获批成立了安徽省大学生思想动态分析研究中心。 “huahua在线工作室”、“弘毅体验教育工作室”、“敬敷女生工作坊”和“班级‘三修’文化建设工作室”等4个辅导员工作团队被批准成为“安徽省辅导员名师工作室”。

四是科研实践平台。学校组织开展学生工作课题立项研究，不断提升辅导员理论水平和科研能力。近年来，学校开展了四期“四成”教育理论与实践校级教研课题，共有重点项目23项，一般项目58项，培育项目8项获得批准与资助，选题涵盖了学生工作理论与实践各个方面。学校组织并引导辅导员队伍积极参加各类省部级课题申报，共获各类校外立项课题26项。其中，国家社科基金项目4项，教育部项目5项，省社科规划项目2项，省教育厅社会科学研究项目15项，我校辅导员队伍在省级以上刊物发表学术论文270余篇。我校辅导员撰写的论文在第二届全省高校思想政治教育工作论坛上获得一等奖，工作成果《聚焦·笃行：大学生全面发展的有效途径》获得教育部高校辅导员工作精品项目立项。

六年来，我校辅导员队伍建设由扩大规模到优化结构，由粗放发展到集约管理，由标准配置到个性发展，逐渐走上了内涵发展之路，涌现出了全国辅导员年度人物1人、安徽省辅导员年度人物4人、安徽省优秀辅导员4名、安徽省职业能力大赛一等奖3人、安徽省名师工作室4个、教育部精品工作项目1项，成为安徽省辅导员队伍建设中的一道亮丽的风景。

实施“四大举措”，着力实现学生资助工作精准化，彰显资助育人

一是完善制度，资金到位确保育人底线。学校根据国家及省文件要求制定一系列学生资助配套文件和实施细则，建立起以奖学金、助学金、助学贷款为主体，勤工助学、困难补助、学费减免并举，辅之以社会捐助、个人资助、绿色通道等内容的家庭经济困难学生资助体系。为规范使用各类资助资金，学校制定各项评审管理办法，实行分级认定、分级评审。对各项资助项目的评审坚持公开、公平、公正的原则，按时足额发放各类奖助资金，确保资助资金安全使用、规范管理。六年来，学校共评选发放国家及省拨奖助学金10456.1万元，惠及学生35578人次；帮助学生申请并获得生源地助学贷款9000余万元，惠及学生15863人次；发放校内奖助学金2500余万元；校内勤工助学、生活补助、风险补偿金700余万元。　

二是强化宣传，形式多样紧扣育人目标。在招生录取阶段，向所有录取考生寄发《高等学校学生资助政策简介》、《安庆师范大学家庭经济困难学生资助政策问答》和生源地信用助学贷款办理指南，并开通暑期资助工作咨询热线。在新生入学阶段，开展新生入学资助政策宣讲主题班会，集中加强政策宣传，保证学生了解安徽省民生工程学生资助工作的各项政策措施，覆盖全部新生班级。在国家奖助学金评审、发放阶段，通过“励志成长成才”典型评选、优秀学生成长报告会、获奖学生座谈会等形式，开展受助学生感恩和励志教育。在毕业生离校阶段，以“砥砺诚信品格、扬帆诚信人生”为主题，开展诚信教育宣传月活动。各学院结合专业特色，主动创新宣传形式，通过优秀典型经验交流会、“诚信修身 践行三修”主题书法比赛、观看诚信主题影片、困难生爱心义卖、诚信微博宣传等形式，有效地开展特色宣传教育活动。

三是调研走访，温馨关怀拓展育人渠道。自2014年开始启动“万里大走访”活动。几年来，重点走访了江苏、江西、广西、海南、四川、山东、河北、河南、山西、湖南、湖北、内蒙古、黑龙江、安徽等14个省（市、自治区）经济困难学生家庭。2017年，结合国务院“十三五”脱贫攻坚和大别山革命老区振兴发展规划，重点走访大别山地区和国家级贫困县。走访工作组不仅走访困难生家庭，还走访县级资助管理部门，镇级民政部门和村委会，宣传政策。学校走访工作受到社会媒体广泛关注。2014年《中国青年报》以《一次3000公里外的家访》作了深度报道，2015年《中国青年报》以《互联网时代，还需要家访吗》，《安徽日报》以《“绿色通道”铺到贫困生家门口》为题进行了报道。

四是选树典型，榜样示范突出育人效果。六年来，学校注重对优秀学生典型的宣传，建立“学生成才特别关注档案”。通过编辑《我是母校的窗--优秀校友事迹选编》，举办国家奖学金获奖学生成长报告会、五四优秀青年表彰等多种形式宣传优秀学生事迹，持续关注学生成才历程。通过“助学﹒筑梦﹒铸人”征文比赛、“励志成长成才”典型评选、自强之星评选等形式，激励品学兼优的家庭经济困难学生励志成才、走向成功。

六年来，通过实行经济资助与服务育人相结合的资助措施，我校学生的学习能力、创新能力和就业能力得到普遍提升。我校受助学生考研率均排在全省前列，考研录取率达20%左右。受助学生毕业率达100%，受助学生就业率92%以上。100余名受助学生获得国家级表彰，400余人获得省级表彰。《安徽青年报》以《腼腆的“比赛达人”》和《让大学没有遗憾》对我校两位励志成才的典型尹兰和王霜霜的事迹进行了专题报道。我校学子陆灿、刘璟、刘继良曾先后获安徽省教育厅“励志成长成才优秀学生典型”荣誉称号。刘璟、查晓升曾获“安徽青年五四奖章”荣誉称号。

构建四大体系，着力提升大学生心理健康教育的有效性，彰显健康育人

一是教育教学体系。加强知识教育，将心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，成立了大学生心理健康教育教研室，负责全校大学生心理健康教育课程的教学安排及教学研究等工作。面向全体新生开设《大学生心理健康教育》的必修课程，共34学时2个学分，并开设了11门选修课，大学生心理健康教育课程体系日趋完善。通过案例教学、体验活动、行为训练、专题讲座、专题报告等多种形式提高课堂教学效果。每学期开展集体备课、教学研讨、专业技能大赛等。近年来一直坚持举办“大学生心理健康教育研讨会”和“大学生心理健康教育课程微课比赛”，极大地更新了心理健康教育教师的专业知识，提高了教师的业务水平。学校还积极支持教师结合实际开展科学研究，组织编写大学生心理健康教育示范教材，申报学生心理健康教育专项课题，拓宽心理健康问题基础性研究思路，并形成理论经验加以推广。

二是实践活动体系。通过心理健康教育节、学院专项教育、社团专题活动和心理健康网站四项措施，开展丰富多彩的心理健康教育宣传活动。每学年围绕心理健康教育主题，举办“9·25”和“5·25”两个主题的心理健康节活动，打造了一批高质量的心理健康教育品牌活动，编印了“5·25 心理健康月优秀活动案例”和“心理健康教育简报”等材料。截至2017年，我校5·25心理健康节已成功举办了十一届，取得了良好文化育人效果。各学院依托本学院的学科特点开展特色鲜明的心理健康教育专项活动。学生“四成”服务大厅、大学生心理协会、“安心”心理工作室等学生社团开展了一系列心理健康教育专题活动。

三是咨询服务体系。大学生心理健康教育中心强化咨询服务，提高心理健康教育咨询与服务水平。目前已配备8名心理咨询教师，34名心理健康教育课程教师。建立了完整的心理咨询的值班、预约、重点反馈等制度，为在校本科生和全日制研究生提供个体咨询；制定了心理健康教育规范化管理办法、心理咨询工作流程以及心理工作人员工作职责和职业道德等相关制度；开通了心理热线电话和网络心理咨询服务，实现线上咨询和线下咨询同步进行，多渠道为学生提供心理健康教育和心理咨询服务。针对不同学生群体的需求，有针对性编印“新生心理健康教育材料”，“班级心理委员培训”等材料。重点开展团体辅导活动，研究制定相应的团体辅导计划和实施方案，努力帮助学生解决心理问题，促进学生健康发展。

四是预防干预体系。经过多年探索，我校建立了学校、学院、班级、宿舍联动的“四级”预警防控体系，形成了心理问题高危人群预警快速反应机制。通过每年新生心理健康状况普查，心理危机定期排查等途径和方式，及时发现学生中存在的心理危机情况；积极探索与校医院、精神疾病医疗机构的联动协调机制，形成了校院（医院）畅通的转介转诊机制；对心理危机事件中的学生及其相关人员提供支持性心理辅导，最大程度减少了危机事件的负面影响。

六年来，我校心理健康教育工作坚持在服务引导中加强思想教育，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，加强人文关怀和心理疏导，促进大学生身心和人格健康发展的理念，积极开拓创新，形成了一批卓有成效的工作室和课题建设项目。2015年，我校大学生心理健康教育中心获批安徽省“2016-2018年高等教育振兴计划高校心理健康教育示范中心2017年建设项目”。（邹斌）