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在我校隆重召开110年校庆和第二届教师教育国际研讨会之际，应院长汪青松教授的邀请，一批来自美国、日本、摩洛哥和台湾地区的专家学者于10月19日晚在皖源国际大酒店出席了人文教育国家教学团队关于“人文教育如何走向实践和应用”的座谈会。应邀参加座谈会的有美国World Future Society 主编Tim Mack教授、美国国际教育发展委员会总裁宋红专博士、Douglas De Witt博士、明尼苏达大学Arthur Harkins博士、摩洛哥Mohammed Elmeski博士、日本东海大学臧俐博士、台湾教育研究院周筱亭研究员、台北教育大学锺静博士、花莲教育大学林素微博士、台北县立中山国民中学陈春男主任和安庆师范学院人文教育国家团队的20余位专家学者。会议由人文与社会学院人文教育专业负责人董根明教授主持。

人文教育特色专业和国家教学团队负责人、院长汪青松教授作总结性讲话

董根明教授首先向与会的各位专家介绍了我校人文教育专业从综合文科实验班到安徽省高校教改示范专业和国家特色专业建设的基本情况，并就召开“人文教育如何走向实践和应用”座谈会的宗旨做了简要说明。

座谈会上，美国World Future Society 主编Tim Mack教授认为今天我们所讨论的关于“人文教育如何走向实践和应用”的话题是一个很重要的问题，他认为安庆师范学院整合文史哲等学科设置人文教育专业对于培养创新型人才具有十分重要的意义。他认为我校人文教育专业所取得的成绩能够受到政府的重视，被建构在国家特色专业和国家教学团队的平台上，足见改革开放后的中国已经开始重视保持这个国家的历史文化特色和个性，是一个大国成熟的标志。人文教育显然有利于人们传承民族文化的精华和经过长期历史验证了的价值观念，有利于增进世界各种文化的交流与融合。

美国明尼苏达大学Arthur Harkins博士认为在西方早期人文教育是中产阶级与底层社会的一个分歧，工业革命后随着现代科技日新月异的发展，情况发生了很大的变化，现在美国社会无论哪个社会阶层的人都需要人文教育或通识教育的背景。世界各地也一样，因为任何社会都不是铁板一块的，特别是各地小社会的组成使得其现代化的进程呈现多元化的态势，但经济的发展都是建立在人文素养基础之上的创新，可以说是人文教育奠定了社会发展的根基。

日本东海大学准教授臧俐博士认为，教育的含义，在日本就是教书和育人，日本社会特别强调教师是教育活动的引导人和教育改革的先锋者。教师必须具有宽厚的知识基础，他们至少应该具备两种能力，即传授知识的能力和育人教化的能力。无论综合大学培养高中教师，还是师范大学培养小学教师和幼教，都要经历专业教育、教师专业修养教育、实习教育和特殊实习教育四个主要阶段，而日本的小学教师和幼教是全教课教师，即语文数学音体美都能胜任的教师，他们特别注重学生孩童时期人格的培养。日本人要取得教师资格证书，都必须经历至少一周的特殊教育实习，去残疾人中心或养老院料理全瘫或重症病人，让他们感受和体验人所经历的痛苦，旨在培养学生的爱心和健全的人格力量。

摩洛哥学者Mohammed Elmeski博士借量子力学理论，提出利用人文教育可以培养学生的创新能力。他认为具有文史哲综合的知识结构和背景的人往往会对任何问题有一个完整的图像，看问题就更加全面，因此，跨学科教育是非常重要的。他认同美国学者的观点，认为在全球化进程日益加速的今天，将人文教育拓展为一种模式，更有利于培养各专业学生的综合能力和人文素质。

台北教育大学锺静博士、花莲教育大学林素微博士、台北县立中山国民中学陈春男主任重点介绍了台湾地区博雅教育的一些经验和做法。他们认为台湾的通识课程是非常全面的，甚至涵盖一些未来课程、婚姻关系和电影欣赏等。台湾教育研究院周筱亭研究员还以《淮南子》为例，认为人文教育专业应该设置中国传统文化的课程，并对我校人文教育专业设置安庆地方历史文化特色的课程给予了充分的肯定。

美国国际教育发展委员会总裁宋红专博士认为美国所有大学本科教育的前两年都是人文教育，这些学校的课程设置完全打破学科之间的堡垒，目的就是让学生获得更宽广的知识基础。他认为教师教育的课程景象应该是灯塔式的，而人文教育是最基础的部分，一个教师职业所必须的文化素质和领导才能只能从人文教育中获得。

人文与社会学院副院长李义中教授对各位专家的建议给予积极的肯定和评价，认为大家的发言对我们思考如何建设人文教育专业是富有启发性和挑战性的。

人文教育特色专业和国家教学团队负责人、院长汪青松教授在座谈会上作了总结性的讲话。汪院长首先对海内外专家对我校人文教育国家特色专业专业和国家教学团队建设所提的建议，特别是人文教育如何走向实践和应用的经验分享表示感谢。其次，汪青松教授还向客人们介绍了他出访美国、日本和台湾等国家和地区的感受，认为美国服务社会的课程、日本重视教学与社会实践相结合、台湾地区提倡博雅教育等做法给他留下了最为深刻的印象。台湾慈济大学倡导“教人教心”，我们将其扩充为“教书教人教心教行”。中国近代著名的教育家陶行知先生是我们安徽人，他是美国杜威先生的学生，他特别提倡实践教学，主张“教学做合一”，我个人认为“做”不仅决定如何“学”，决定如何“教”，还决定如何“考”，因此，实践教学是很重要的教育环节。最后，汪青松教授指出，人文教育或曰通识教育已经成为当今国际社会共同面对的话题，作为地方师范院校我们能够承担人文教育国家特色专业和人文教育国家教学团队的建设是来之不易的。汪青松院长希望人文教育国家教学团队的全体成员一定要重视国际交流与合作的平台，要有国际化的视野，进一步发扬人文教育关注人、尊重人和理解人的理念，将人文教育孕育的爱心真正内化为广大教师和学生社会行为和实践活动的理念，把我校人文教育国家特色专业和国家教学团队建设好。 （文/董根明 朱昌流 图/陈东）