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编者按：在第28个教师节来临之际，省教育厅主管的《教育文汇》杂志在第9期的《师之范•我身边的好老师》征文专栏，集中刊发了我校物理与电气工程学院辅导员华秀梅老师的先进事迹。

这组报道由5篇文章组成，其中１篇为评论文章。文章认为，“华秀梅的成长经历和实绩告诉人们，教育工作者无论处在什么岗位，只要 ‘肩上有责，胸中有墨，心中有爱’，就一定能在写出教书育人、管理育人、服务育人华彩篇章的同时，完美地实现自身职业理想、专业成长和人生价值”。文章指出，“华秀梅近10年的职业追求、工作实践，不仅为辅导员和高校学生工作带来很多有益的启示，而且对中小学班主任和学生工作有很多借鉴价值”。文章认为，华秀梅卓有成效的辅导员工作和自身成长的路径为我们树立了榜样，号召高校辅导员、中小学班主任向她学习。

另4篇文章，分别从辅导员工作、博客、橙子工作坊和辅导员工作研究等不同角度，报道了华秀梅的工作业绩和感人事迹。

该组文章由《教育文汇》组稿，校党委宣传部陈东以及学生记者王杨、朱芳芳、唐娟等分别完成。为做好本期《师之范》报道，《教育文汇》主编卢光阳于６月底专程来校，组织相关人员进行了一次集中采访。

向华秀梅老师学习

● 南 阳 陈 东

本刊这一期的《师之范·我身边的好老师》征文专栏，集中刊发了安庆师范学院物理与电气工程学院辅导员华秀梅老师的先进事迹报道。

华秀梅2003年大学毕业后就担任辅导员。近10年来，她在这个平凡的岗位上写下了一份份令人满意的答卷。学生称她是好辅导员、好老师，更把她当成好朋友、好姐姐。她曾获校辅导员职业技能大赛一等奖，同时评为校“优秀共产党员”，并荣列“2011全国高校辅导员年度人物”“十佳”红榜。

华秀梅对辅导员工作爱得执着。高校辅导员主要是通过管理、服务等对学生进行教育，男生女生，早早晚晚，大事小事，思想心理，学习生活，安全健康……工作起来头绪多，仿佛没完没了。在一些人的心目中，当辅导员付出太多而收获不大，个人出路也较狭窄。多年来，不少辅导员干了几年后，便转向教学或行政岗位。华秀梅从入职那天起，就一直无怨无悔地工作。她把“肩上有责，胸中有墨，心中有爱”作为座右铭，在一言一行中努力践诺自己的理想，希望做好一个专业、职业辅导员。她多次说：“我的身份很单一，就是一个辅导员。我舍不得离开我的学生。”

学生是华秀梅的最爱。她和每一届学生都零距离地相处，心贴心地相爱。学生都喊她“梅姐”、“华姐”。她亲切地走进教室、寝室，学生每天都能见到她好几次。她尊重学生，以平等的方式与他们自由地交流沟通，耐心倾听他们的声音；对有缺点的学生，她不是训斥，而是谈心疏导，有时会将心比心地理解宽容。她情感丰富，和学生同乐，大声地唱，开心地笑，有时会耍点小脾气，甚至当着学生的面流泪。她关心每一个同学，尤其是“弱势”学生出现这样那样的困难或问题时，她会来到他们的面前，给予情感上的抚慰或“雪中送炭”的资助。

华秀梅当辅导员，既重视传承辅导员工作的好传统，又自觉地与时俱进，大胆创新，不断适应学生的兴趣、爱好、心理和学习、生活特点，主动探求育人的新路径。她热情指导学生进行学业、职业规划。她积极尝试改变团学活动精英化倾向，通过组织小团队分层辅导模式因材施教，力求让每个学生都有所得。她在学生公寓办的“橙子工作坊”，已成为辅导员的第二办公室和方便学生就近活动的集散地。她还充分利用现代通讯和网络优势，以电话、短信、QQ群、飞信、博客等方式和学生全天候、无障碍地交流，把辅导员工作有效地融入到学生的课外、校外生活时空乃至家长的日常生活中。

华秀梅当辅导员后，不仅精心“育人”，而且用心“育己”。她大学本科读的是体育专业。为了不断地提升自己的理论水平和工作能力，努力促进自身专业发展，她孜孜不倦地学习、研究。近10年来，她阅读了大量的教育学、心理学、哲学、管理学等经典著作和比较前沿的相关专著，也阅读在学生中流行的书刊。她读在职研究生，选的是和辅导员工作相近的思想政治教育专业，正是为了多读一些对自身工作有益的书。华秀梅做事十分投入，但不只是埋头于事务性工作。每一项工作做完后，她都认真反思、分析、研究，写总结，写随感，写博客。她还倾注很多精力对辅导员各个层面的工作进行学术研究，先后发表了14篇学术论文，并有4个科研课题被教育部、省教育厅有关部门立项。2011年，她就如何把辅导员建成一支专业化、职业化的德育队伍进行研究，提出了“辅导员职业等级认证”的设想。这篇论文受到不少专家和同行的认同，并被评为一等奖。

华秀梅近10年的职业追求、工作实践，不仅为辅导员和高校学生工作带来很多有益的启示，而且对中小学班主任和学生工作有很多借鉴价值。华秀梅卓有成效的辅导员工作和自身成长的路径为我们树立了榜样。高校需要更多这样的辅导员，中小学需要更多这样的班主任。华秀梅的成长经历和实绩告诉人们，教育工作者无论处在什么岗位，只要 “肩上有责，胸中有墨，心中有爱”，就一定能在写出教书育人、管理育人、服务育人华彩篇章的同时，完美地实现自身职业理想、专业成长和人生价值。■

“我们都亲切地称她‘华姐’”

● 唐 娟

学生几乎都收到过她的信息，有时是问候的家常话，有时是生日、节日祝辞，有时是鼓励学习的短语。不少学生毕业几年还能随口报出她的手机号码。她几乎和每个同学都谈过心，不是因为你有什么问题，有时就是随便聊聊，没有架子，像是朋友在交谈。她特别有爱心，给学生送生日蛋糕，为学生联系报销医药费，用自己的钱给学生交学费，为家庭困难的学生筹款，更为一时没落实工作的学生操心。

2009年9月新学年开学的第一天，安庆师范学院物理与电气工程学院电信09（3）班教室，一位美丽的女老师在黑板上写下自己的手机号码后微笑着说：“美好的四年我们将共同度过。这是我的联系方式。我们还要在网上创个群，我的手机会加上每一个同学的飞信。欢迎大家随时‘骚扰’我。”

她就是这个班的辅导员华秀梅老师。2010年9月，华老师与电信10（1）班和自动化10（2）班新生第一次见面时，开场白也是这样说的。两年来，这三个班的学生无论课外何时，即便休息日或深夜拨通她的电话，都能及时听到她亲切的回音。她的学生几乎都收到过她的信息，有时是几句问候的家常话，有时是生日、节日祝辞，有时是英语四六级考试前的鼓励短语。今年上学期，自动化10（2）班许凯同学生病请了两个月的假在家休息后，华老师常给他打电话、发短信，关心他的病情。电信09（3）班张孟同学深有感触地说：“没想到在大学能遇到这么亲近的辅导员，白天随时见到，其它时间也能‘热线’沟通”。华老师从2003年起就担任专职辅导员，先后毕业的三届8个班386名学生，至今仍有很多人一直和她保持电话联系，不少人现在还能随口报出她的手机号码。

华老师不仅重视和学生电话、信息交流，更喜欢与学生面对面地交谈。电信09（4）班杨彬同学说：“我们都亲切地称她‘华姐’。她特别喜欢找学生谈心，几乎每个同学都谈过，理想、人生、学习、生活、就业，甚至爱情，话题很多”。杨彬记得两年中华老师主动找他聊过四次。他说：“‘华姐’找你谈话，不是因为你有什么问题，更不是居高临下地训话，有时就是随便聊聊，没有架子，像是朋友在交谈，挺自在，无拘束。当然，我们犯了大错，她也不客气，不过严厉中也有温情。去年六级考试后，有位同学为了放松一下，去校外喝酒大醉，一夜才醒过来。华老师一边批评他，一边谈身体健康安全，说着竟流下了泪。华老师有时谈话，也像是搞小调查，如问你大学生怎样做到气质美，怎样做好个人发展规划，小团队分类辅导怎么进行为好等。她的笔记本上记着好多这类谈话内容。”

电信10（1）班程浩同学动情地说：“华老师当辅导员，前5年是好老师、好姐姐，这5年她有了孩子，既是好导师，又是好母亲，还是好姐姐。‘华姐’特别有爱心。2009年中秋节，正是杨彬同学的生日，华老师特意给留校的杨彬送去生日蛋糕。许凯同学身体康复回校后，华老师第一时间去看望，还为他联系报销医药费。这几年，她用自己的钱给学生交过学费，为家庭困难的学生筹过款，为一时没落实工作的学生操过心。‘华姐’爱我们, 我们爱‘华姐’。”■

“我们都是‘梅姐的博客’‘粉丝’”

● 王 杨

学生都把华老师的博客称作“梅姐的博客”。在博客里，华秀梅演绎着多重角色：有时是老师、辅导员、心理咨询师；有时是专家、学者；更多的时候是家长、朋友、“梅姐”。她带的学生都喜欢浏览“梅姐的博客”，每次上网不看看“梅姐”的新论，就觉得这一天缺了什么。“梅姐”在全国高校辅导员博客网络评选中曾获得“最佳博客奖”、 “优秀博文奖”、“博文单项奖”。

2012年7月18日，中国大学生在线辅导员博客精英夏令营在合肥工业大学举行。华秀梅作为安徽省高校唯一的辅导员“知名博主”代表，在夏令营开幕式上作了题为《让辅导员博客成为大学生的精神家园》的主题发言。她从功能定位、思想内容、阅读习惯、网络营销和建立机制等方面对辅导员博客的理论、实践和思考进行了全方位的阐述，引起与会领导、专家、同行的好评。

2011年，华秀梅参加全国高校辅导员博客网络评选，获得“最佳博客奖”，并获得2篇“优秀博文奖”、4篇“博文单项奖”。此外，她的《聚沙成塔，润物无声——安庆师范学院辅导员博客建设的实践与思考》论文获安徽省大学生思想政治教育工作论坛二等奖，博文《写给迷茫的大三学生》还被《中国教育报》全文刊登。

在安庆师范学院，学生都亲切把华老师的博客称作“梅姐的博客”。 “梅姐”2010年春天在中国大学生在线开设博客以来，不仅以精美的图片、动听的音乐、形象的视频吸引学生，更以平和、平等、理智、科学的思考分析文字打动学生。截至2012年8月31日，“梅姐”已上传日志622多篇，访问量达216262人次，跟帖6347人次。两年半来，“梅姐的博客”在安庆师范学院尤其在她所带的班级，已拥有了一大批每帖必看、每帖必顶的“铁杆粉丝”。与此同时，华秀梅还在新浪、腾讯、飞信开通了自己的辅导员博客，并创建了“学生电信支部博客”，为所在的物理与电气工程学院党员和学生建立起沟通交流的又一个平台。

在博客里，华秀梅演绎着多重角色：有时是老师、辅导员、心理咨询师；有时是专家、学者；更多的时候是家长、朋友、“梅姐”。她带的学生都喜欢浏览“梅姐的博客”，每次上网不看看“梅姐”的新论，就觉得这一天缺了什么。

“我是‘梅姐的博客’‘粉丝’。‘梅姐’跟我们谈理想、谈人生不大讲高深的道理。‘梅姐’的日志总是写到我的心坎里。”

“我最喜欢‘梅姐的博客’“huahua聊天”专栏，可以通过聊天和老师说说心里话，甚至聊不开心的事。‘梅姐’有时候看到我留的问题会在网上解答，还会找我面对面谈心。”

“‘梅姐’知道我们的爱好兴趣、所思所想。‘梅姐’在博客中总是与我们零距离交流”。

“‘梅姐的博客’是‘梅姐’辅导员工作的第二个空间。‘梅姐’倾尽心力，夜以继日地在这里加班。‘梅姐’太辛苦了！太令人敬佩了！感谢‘梅姐’！”

……

学生在跟帖里，在平时言谈中，总是这样评价“梅姐的博客”。

“梅姐的博客”首页左上角有一幅题为《在路上》的照片：开博时身体还单薄的“梅姐”裹着厚厚的冬装，寒风撩散了头发。她表情坚定，眼中有光，匆匆前行……■

华秀梅和她的“橙子工作坊”

●朱芳芳

安庆师范学院龙山校区学生公寓8号楼有一个“橙子工作坊”。它以沟通、参与、服务为宗旨，面向学生开展谈心、娱乐、阅读、修理、管理等常规活动。一年来，这里已渐渐成为师生畅达交流的场所，学生参与课外活动的阵地，学生享受相关生活义务服务的平台。

“坊主”华秀梅说，这只“橙子”虽不能与乔布斯的“苹果”相比，但它色艳味香，同样给人带来亲切、甜蜜、温暖和快乐。

今年暑假前，笔者走进安庆师范学院龙山校区学生公寓8号楼物理与电气工程学院辅导员工作坊——橙子工作坊，采访了“坊主”华秀梅老师和部分“坊员”。

华秀梅老师说，去年9月，是她当辅导员的第九个年头。又一届新生入学前，她对九年辅导员工作进行了总结、梳理，并就下一步工作怎样更加贴近学生、零距离地与学生交流，如何最大限度地适应学生生活特点，吸引学生主动参与服务、分享服务等问题作了认真的思考。她想，学生公寓如果有间房就好了。这间房就叫工作坊，可以办成师生畅达交流的场所、学生参与课外活动的阵地和提供相关生活义务服务的平台。她的想法得到同事的认同和院、校领导的支持，校有关部门很快在8号楼调剂出一间房子。她采纳一位同学的建议，给它起了个时尚的名字——橙子工作坊。她说，这只“橙子”虽不能与乔布斯的“苹果”相比，但它色艳味香，同样给人带来亲切、甜蜜、温暖和快乐。

一年多来，在华老师的组织下，橙子工作坊以沟通、参与、服务为宗旨，开展了师生谈心、文化娱乐、阅览服务、义务修理、公寓管理等五项常规活动。周一到周五，物理与电气工程学院的辅导员在这里轮流值班，接待学生来访，指导工作坊各种活动；拥有40多名“坊员”的志愿者则分别组成维修保护、文化建设、卫生保护等部门，为8号楼的同学提供全方位的服务。

几位参与管理的“坊员”向笔者作了如下介绍——

“谁有问题，就到工作坊向值班的辅导员老师求解，或者向同学倾诉，更多的时候大家在一起只是聊聊天。”

“每个周三是华老师值班，不少同学喜欢来工作坊‘huahua聊天室’，聊学习、谈生活、话情感。大家都把华老师当作‘知心姐姐’”。

“同学的电脑、手机坏了，不必东奔西走，送到工作坊就可以维修，有的小材小料还是‘坊员’和辅导员老师无偿提供的”。

“工作坊定期开展文化活动，如练健身操、学小魔术等。这里还有书刊架，同学们随时可以来阅读或借走”。

“我们会主动管好自己的‘家’，定期组织寝室卫生安全检查活动。”

“工作坊开展过一次公益募捐活动，虽只募到200多块钱、100多本书，却也尽到了心意。”

……

一位“坊员”深有感触地说：“橙子工作坊是第二课堂。在这里，我们进一步明白了沟通、参与、合作的重要性，更加懂得了在服务中提高能力、增长知识、丰富情感、净化心灵的意义。我们在这里成长，一只只香甜的橙子正在心中生成……”■

华秀梅：辅导员职业等级认证的探路者

●陈 东

华秀梅爱思考，善研究，几年来已写出十几篇探讨辅导员工作的学术论文。她在对高校辅导员转岗问题的调研论文中提出，必须在实践和理论上为辅导员工作的专业化、职业化和个人发展创造条件，为他们明确专业、专职的独立身份，通过职业资格认证，评定单独系列业务等级等有效措施，让辅导员像教学、行政人员一样安心工作，最终成为专家型德育工作者，而不是工作几年后流向教学或行政岗位。

2007年暑假，华秀梅难舍难分地送走了第一届学生。亲友劝她说：“你已经圆满地带完一届学生，也该考虑自己下一步发展了，是转向教学岗位，还是到行政部门发展？你打算一辈子当一个既无像样职称又没多高职务的辅导员吗？”

是啊，该怎么办？她觉得自己真心喜欢辅导员这个岗位。早在淮北煤师院（现淮北师大）三年级时，她做过一年级辅导员助理，那时就想毕业后当个辅导员。如今愿望实现了，第一轮工作摸到了路子，积累了经验，尝到了甜头，怎能说转就转呢？难道只有转岗，才是辅导员的唯一出路吗？

华秀梅一贯爱思考，善研究，几年来已围绕高校辅导员职业规划与发展、培训模式、团学活动等进行过深入研究，写出了十几篇学术论文，并成功获批各级科研课题4项。面对辅导员转岗这个十分现实的问题，她决心深入研究，要在实践和理论上为辅导员工作的专业化、职业化鼓与呼，探求能够将辅导员职业岗位与个人发展有机结合，使之成为专家型德育工作者的路径，让辅导员也能像教学、行政人员一样安心工作。一次和同事聊天，说起会计师的职业资格等级时，她突然冒出一个大胆的设想：高校辅导员是不是也可以作为一个独立的职业，对它进行从业等级认证呢？这样一来，不就可以稳定辅导员队伍了？她立即决定申报研究课题。那段时间，她从早到晚满脑子都是课题，设计问卷，走访调查，查阅资料，写课题申请书，中午不休息在写，晚上把孩子哄睡了再接着写。

华秀梅认为，教育部高度重视辅导员工作，规定辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和行政人员的双重身份。但在实际工作上，辅导员还是处在“教师”和“行政人员”的“预备军”位置，很多辅导员工作几年就会转岗，暂时未转的也不大安心。这种极不稳定的状况不利于高校学生管理工作，也影响了个人职业发展。如果为辅导员明确专业、专职的独立身份，对他们进行职业资格认证，为他们评定单独系列的业务等级，为他们成为专家型的德育工作者提供平台，他们就会安心乐业，其职业发展和个人发展的最终出路，就不会全流向教学岗位做专职教师，或流向行政岗位作领导了。

2011年，安徽省教育厅召开专家论证会。评委们一致认为，华秀梅对高校辅导员职业等级认定的课题立项论证思考前沿，很有价值，她设计的五个阶梯式等级认定和相应的八个考核模块具有很强的操作性。她的论证还得到了教育部有关方面评审专家的肯定，被列为2011年全国高校辅导员专项研究项目。在全国高校辅导员工作研究会和《高校辅导员》杂志联合主办的2011年度优秀论文评选中，她的《高校辅导员职业等级认定研究》被评为一等奖。■